Màximes Oportunitats

A Catalunya el 16% de centres educatius de primària i secundària estan catalogats com a “Centres de Màxima Complexitat”. Aquests centres (aprox. 90% públics) son els més desafavorits del sistema educatiu, ja que la diversitat de reptes que composen el seu dia a dia requereix uns recursos humans, físics i emocionals que sovint sobrepassen les possibilitats dels seus equips i comunitats educatives.

Per si fos poc, la situació sobrevinguda de confinament afectarà especialment als infants i famílies a les que atenen, ja que, són les que més pateixen les incerteses i crisi que estem vivint, i que sembla s’allargarà els propers mesos.

L’evidència demostra que la manera més efectiva i sostenible d’incrementar la qualitat del sistema educatiu passa per millorar les oportunitats i resultats dels alumnes més desafavorits. Per tant, no hi ha qualitat sense equitat.

No obstant, manquen estratègies, iniciatives i lideratges que posin sobre la taula les mesures necessàries per assegurar que tots aquests centres podran arrencar el nou curs oferint les màximes oportunitats educatives. I diem màximes ja que la base de l’equitat passa per donar més suport a aquells que més ho necessiten d’una manera contundent, radical i decidida. Son aquests centres els que sostenen la cohesió social i son la clau per una societat més diversa, innovadora i igualitària.

Així, plantegem un repte de país en el que entre totes pensem:

Quins recursos prioritaris necessiten aquests centres per poder atendre els reptes d’una tornada al curs tan crítica com la propera?
Quines mesures polítiques ambicioses, però viables, poden protegir aquests centres en un context d’incertesa com l’actual?
Quins recursos humans addicionals concrets necessiten aquests centres per atendre les necessitats socio-emocionals i de salut mental d’una manera individualitzada?
Com elevem les expectatives i motivació per l’aprenentatge de tota la comunitat educativa, i especialment dels infants, després d’una etapa dura i de certa desconnexió acadèmica?
Quin suport tecnològic i competencial addicional necessitem assegurar en aquests centres si cal mantenir la (semi)virtualitat?
Com podem (re)connectar les comunitats educatives per a establir objectius educatius compartits, principalment entre el centre i les famílies?
Quines xarxes i connexions eficaces poden fomentar el suport, aprenentatge i lideratge compartit en aquests centres?

Et convidem a compartir les teves idees, reflexions i propostes amb l’etiqueta #MàximesOportunitats .